发表“论文”与评聘“职称”-搜狐教育

发布时间:2015-12-31 12:24:12
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  发表“论文”与评聘“职称”

  文|杨平?(福建省仙游县榜头溪尾小学校长)

  年终岁末,QQ空间、博客空间、邮箱里到处都是某某出版社公开向教育界的广大教育工作者们征集教育教学论文的消息或是帖子,让人烦不胜烦。发表论文对于教育或是对于老师来说这本来应该是一件好事,可是因为他们把本应该向作者支付的稿费变成了“每位参赛者必须交纳XX元的评审费用”,这样就把他们的征稿目的昭然若揭:他们征集稿件的目的就在于要捞取高昂的评审费用,而出书只是他们的手段和幌子罢了!

  诸位教育工作者无不知道这是怎么样的一件事情。可是为什么还是有那么多的“黄盖”对此趋之若骛呢?原因就在于:现在全国教育系统评聘职称有统一的规定,那就是必须有专业教育出版社出版的教育论文或是教育系统的论文汇编,否则评职称你免谈。以后增加工资、评先评优你都要靠边站。更有的诸如骨干教师、学科带头人评聘还需要专业教育出版社出版的CN论文。如此一来,大家只有打掉了牙齿还要和着血往肚子里面咽,用二三百元钱来买一个今后工作的顺心顺意,真是“哑巴吃黄连”啊!个中滋味只有这些“黄盖”心中最为清楚。

  那么为什么评职称一定要教育论文呢?当然,我并不能否认教育论文可以反映一个教育工作者的写作和理论能力,笔者也知道国家相关部门这样规定是为了鼓励教育战线上的工作者们积极进行教育教学的理论探索,提高他们的写作能力。可是他们是不是也应该看到教育工作者中的情况千差万别,有一些人教师书教的非常好,教学成绩十分优秀,在学生的眼里他们绝对是合格的,甚至是属于优秀的老师,可是他们不善于文字的表达,让他们来写教育论文简直是比登天还要难,可是没有论文他们就不可以评职称啊!没有职称就会失去很多很多的机会啊!所以他们只有寻找上面所说的途径,他们中甚至有的人感谢那些出版社,尽管明知道是受了他们的剥削。

  让我们再来看看这些所谓的“论文”吧,几乎每个局内人都清楚,

  这样的论文只要你交足了评审费,你写了递上去了,无论是你自己写的,还是借鉴甚至是抄袭别人的都可以堂而皇之地发表,可是论文的质量大家都心知肚明,只不过是大家心照不宣而已,那么试问就这种论文在创意和结构上又有什么意义可言呢?它又怎么会提高教育教学的整体素质呢?长此以往,它会不会成为教育界即自学考试作弊后的第二类集体作弊的“温床”啊?老师作弊却要求学生诚信,这样的教育能否得到发展,只有天知道。

  我并不是完全反对教育系统评职称看论文,有自己独特教学教育观点的论文当然好,可是如果没有也不应该就把他们一棍子"打死",还应该结合其它的因素来综合考量,也就是说把此类的论文做为参照条件,当然这只是我个人的观点,恰当与否值得大家以及有关部门商榷。

  作者简介:

  杨平?,涉教坛25载,任校长15年。以“爱国勤勉正直诚实”为校训,坚持“精神立校、依法治校、文化育人”办学思想,重师德、塑师风、强师能,积极倡导以德治校、质量强校,强化教学常规管理,促进教学质量有效提升。学校和本人多次被上级嘉奖。

  延伸阅读:

  荣誉、科研、论文:农村教师职称晋升遭遇“三重门”

  新华网长春6月27日电(记者李双溪)日前,记者在农村小学采访时,农村教师谈起职称晋升有喜有忧,在他们眼里,荣誉太少、没有科研、难发论文……这些成为农村教师晋升高级职称的“三重门”。今年,国家出台《乡村教师支持计划》,提出职称评聘要向乡村学校倾斜,让他们又充满希望。

  长春市乐山镇莲花小学临近退休的老教师刘新民现在已经60岁,9月份退休。在村小任教40年,职称评定都是自然晋升,由于缺乏科研成果、论文以及各种荣誉,从一级教师再往前走就显得步履维艰了。

  他告诉记者,过去小学教师职称分五级:超高、小高、小一、小二、小三。1987年从民办教师转为公办,职称是小三,用三年进小二,再用三年进小一,用了五年进小高,然后就原地踏步这么多年。再晋升就需要跨过几道门槛:荣誉、科研、论文。

  “农村学校和城市学校相比,荣誉少,我的最高荣誉是区级优秀教师。”刘新民说,“在农村学校,区级荣誉几年能分到一个,市级和省级荣誉就凤毛麟角了。”

  副校长陈志卫介绍,过去农村教师入职学历较低,很多是高中或大专学历,后读的本科,不具备科研能力。只会教学,不懂研究,面对很多科研课题都束手无策。“我发的论文是《农村小学生课堂发言积极性之我见》,太艰深的理论,农村教师就难以掌握了,更不会研究。部分刊物登载论文还需要交费,农村教师也承受不了,所以跟城市教师比没有竞争力。”他说。

  加上以前农村信息闭塞,莲花小学上个月刚通网线,以前上网准备课件或查询资料都需要在家完成,这些都制约了教师的科研或论文。

  东北师范大学农村教育研究所所长邬志辉表示,从多年研究看,高级职称的晋升乡村教师比城市平均晚5年,这些都源于传统的职称评定体系不利于乡村教师,职称要求的课题论文、教学大赛成绩、公开课等,在农村都难以实现,很多教师工作几十年也难晋升职称。这些影响了农村教师的积极性,一些常年难以取得荣誉和职称晋升的教师产生了职业倦怠。

  今年,国家出台的《乡村教师支持计划》提出,要建立乡村教师荣誉制度、职称评聘向乡村学校倾斜,职称晋升要为乡村教师制定符合他们的职务职称评定办法和方案。一些论文和外语等要求或将取消。

  刘新民说,看到这些政策感到很欣慰,虽然自己已经没有晋升机会,但希望未来能有更多的机会给农村的年轻教师,让他们为农村教育奉献青春年华,得到社会认可。




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